吳繼峰

近日，全國人大代表黃花春在“代表通道”上談到青少年心理健康問題時表示，青少年心理困境需要被看見、被科學對待。紓解心理問題，愛心是基礎，專業(yè)是鑰匙。

現(xiàn)實中，許多成年人對待孩子的心理問題，往往停留在“看見了”的層面。孩子情緒低落，被解讀為“青春期叛逆”；孩子拒絕溝通，被歸因為“不懂事”；孩子焦慮失眠，被說成“想太多”。不是沒有愛，而是愛得盲目，以為陪伴就夠了，以為談心就夠了，甚至以為“打罵一頓就能解決”。這種認知偏差，讓那些身處心理困境的孩子，在最需要被理解的時候，反而被最親近的人推得更遠。

心理健康不是思想政治工作，而是醫(yī)學問題。近年的一項青少年心理健康狀況調查報告顯示，約14.8%的青少年存在不同程度的抑郁風險，其中4.0%屬于重度抑郁風險群體。更值得警惕的是，問題呈現(xiàn)低齡化、隱匿化趨勢，那些表面上的“乖孩子”內心困境更容易被忽視，他們只是學會了把痛苦藏起來。這不是靠幾句“想開點”就能化解的，更不是靠父母的“高壓管理”能夠消除的。心理困境的背后，有生理機制的作用，有認知模式的偏差，有成長環(huán)境的復合影響。

學校有愛心，但缺乏專業(yè)能力；家長有焦慮，但缺乏科學方法；醫(yī)院有技術，但缺乏有效銜接。結果是，孩子的問題拖到發(fā)展到嚴重程度才去求醫(yī)，錯過了最佳干預窗口。因此筆者以為，黃花春代表的呼吁值得重視，核心在于建立系統(tǒng)的心理支持體系，實現(xiàn)“醫(yī)教協(xié)同”。

令人欣慰的是，相關部門已積極行動。2025年10月教育部辦公廳出臺《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》，明確提出監(jiān)測預警、轉診就醫(yī)、及時干預等要求，這正是黃花春代表所期待的建議落地成果。從“看見”到“科學對待”，從“單兵作戰(zhàn)”到“系統(tǒng)支持”，政策應該補上專業(yè)支撐這一關鍵環(huán)節(jié)。

事實上，身處心理困境的孩子，都會用自己的方式發(fā)出信號。成年人要做的，不僅是看見這些信號，更要用科學的方式去回應，絕不能讓青少年的“心靈底色”出現(xiàn)異變。