2026年04月03日
張又銘先生。
為紀念張又銘先生修建的紀念亭。
鄲城縣政協(xié)編印的《張又銘先生紀念集》。
欄目顧問：顧之川 策劃：王健
（本版圖片由張又銘先生之子張立增先生提供，文章內(nèi)容經(jīng)其審閱核定，謹致謝忱）
人物簡介
張又銘（1901—1981），名子新，字又銘，河南鄲城人，畢業(yè)于省立淮陽師范，有豫東“小圣人”“活辭典”之稱，為“豫東三杰”之一。1923年起投身教育事業(yè)，先后在淮陽、鹿邑、鄲城、沈丘等地執(zhí)教，治學嚴謹，心懷大愛，畢生致力于教書育人?？箲?zhàn)時期，應張愛萍邀請赴鹿邑抗日干部訓練班任教，主講《日本研究》《戰(zhàn)時教育》等課程，以學識為抗日救國貢獻力量。他一生淡泊名利，安貧樂道，退休后捐出藏書與房產(chǎn)設立獎學金。鄲城縣政府為其修建紀念亭，張愛萍題寫“尊師亭”及“張又銘先生紀念碑”，彰顯其崇高風范。
□記者 王錦春 付永奇
在豫東平原的歷史長河中，有這樣一位先生：他以筆為犁，耕耘杏壇四十余載，用知識澆灌萬千學子心靈；他以志為炬，在民族危亡之際挺身而出，用行動踐行愛國初心。他，就是豫東名師、愛國志士——張又銘。
家世啟蒙，書香浸潤育初心
1901年，張又銘出生于鄲城縣虎崗鄉(xiāng)張莊村一個教育世家。其曾祖父、祖父均為當?shù)刂桔酉壬赣H張守信學識淵博、為人謙和，一生執(zhí)教鄉(xiāng)里，桃李遍布鄲城、沈丘、鹿邑三縣交界村落。
張又銘兩歲喪母，童年的陪伴與啟蒙多來自父親。張守信為清光緒年間秀才，后補廩膳生員，性情剛直、急公好義，一生不重家產(chǎn)，將全部心血傾注于地方教育。他初執(zhí)教于私塾，后開辦學堂，是當?shù)剡h近聞名的“新派”人物；即便賦閑在家，亦“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”。父親手不釋卷的模樣，深深鐫刻在張又銘心中。
七歲時，張又銘正式隨父入私塾讀書，開啟求學之路。在父親悉心教導下，他系統(tǒng)研讀儒家四書五經(jīng)與諸子百家典籍。父親不僅傳授文化知識，更以“得天下英才而教育之，一樂也”的信念，教他明事理、辨是非、有擔當。私塾時光，既為張又銘奠定了深厚的古代文學與歷史根基，更讓他在耳濡目染中，傳承了父親熱愛教育、甘于奉獻的高尚品格。
張又銘家境貧寒，求學之路異常艱辛。1918年，他讀完三年高等小學后，考入省立淮陽第四中學。深知讀書不易，他學習格外刻苦，無論酷暑寒冬，伏案苦讀從未間斷。1922年，因無力承擔大學學費，他選擇可享受官費待遇的省立淮陽師范。未能踏入大學校門的遺憾，也成為他日后發(fā)奮自學、追求更高學識的不竭動力。
進入淮陽師范后，張又銘倍加珍惜來之不易的學習機會。彼時淮陽師范是豫東地區(qū)最高學府，師資雄厚、學風濃厚，進步教師帶來的先進教育理念，讓他得以接觸更為廣闊的知識天地。他篤信并踐行韓愈“業(yè)精于勤，荒于嬉”的名言，恪守“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的治學準則，不僅系統(tǒng)學習國文、歷史、地理、教育學等專業(yè)課程，還嗜書成癖，廣泛涉獵文學、哲學、自然科學等各類書籍。他遇疑必問、精益求精，既扎實掌握了專業(yè)知識，更培養(yǎng)了獨立思考、勤于鉆研的能力。
1923年7月，22歲的張又銘以優(yōu)異成績從淮陽師范畢業(yè)。此時的他，已從懵懂少年成長為學識扎實、心懷理想的青年。這段寶貴的求學經(jīng)歷，讓他更加堅定了投身教育事業(yè)的決心，也逐步樹立起以學識報國、以教育興邦的崇高信念。
杏壇耕耘，四十余載鑄師魂
“人可立志做大事，不可立志做大官。”張又銘一生踐行孫中山先生這句名言，將傳道、授業(yè)、解惑、培育學生作為畢生事業(yè)。他在教育崗位默默耕耘四十余年，先后任教于小學、初中、高中、中師、中專、大專等多個學段，足跡遍布沈丘、淮陽、扶溝以及商丘、鄭州等地，用一生堅守詮釋了人民教師的責任與擔當。
1923年，張又銘從淮陽師范畢業(yè)后，毅然返回家鄉(xiāng)投身教育，最初在沈丘縣立師范講習所任教，主講教育學。他勤奮好學、治學不輟，研讀范圍遍及文學、歷史、哲學及古今名著。他學識淵博，學以致用，治學嚴謹，尤擅國文，專攻歷史，兼通地理，被譽為文科“全能教師”。他先后講授教育學、心理學、倫理學、邏輯學、中國地理、世界地理、中國革命史及初高中語文等多門課程。
他授課條理清晰，析理透徹，語言凝練流暢、不蔓不枝，聽他講課如行云流水，入耳入心。憑借博學多才與精妙教學方法，張又銘青年時期便在豫東教育界聲名遠揚，獲豫東“小圣人”“活辭典”之譽，與李法白、蕭士棟并稱“豫東三杰”。一時間，各地學校紛紛聘請，他常同時在多所學校兼課。
學生沙丁在回憶文章中寫道：“先生不僅專長歷史，講授的地理課也深受我們歡迎。除系統(tǒng)傳授知識外，他還通過介紹祖國大好河山、風土人情，對我們開展愛國主義教育，陶冶情操。先生教學基本功十分扎實，當年沒有精制地圖，他就用粉筆在黑板上手繪示意圖。難得的是，先生畫圖又準又快，一分鐘左右就能完成一幅簡要地圖。更讓人佩服的是，他講地理課時面向?qū)W生、背對黑板，一邊講解，一邊用教鞭向后指點，講到上海、北平、天津、西安等地名時，不用回頭就能準確指出圖上位置。幾十年來，我還沒有見過第二位教師有這樣令人嘆服的本領(lǐng)?！?/p>
20世紀30至40年代，張又銘在淮陽多所學校任教，每周授課二十余節(jié)，課程表排得滿滿當當。這所學校下課鈴剛響，他便匆匆趕往另一所學校，連喝水、喘息的時間都極少。1940年至1942年在沈丘聯(lián)中任教期間，他從家到學校往返七八華里，無論刮風下雨、嚴寒酷暑，始終按時到校。
即便課余時間，張又銘也從不松懈。深夜油燈下，他常常伏案批改作業(yè)、繪制教學地圖、編寫教材；每逢周末，他人休息娛樂，他卻堅持輔導學生和子女讀書學習；寒暑假里，他要么參加講習班提升自我，要么為學習困難的學生補習功課，把全部時間和精力獻給教育事業(yè)。1943年在扶溝聯(lián)中任教時，恰逢中原大災荒，百姓生活艱難，他平日以豆餅充饑，卻依然堅持每周授課二十余節(jié)，星期天還義務為高中畢業(yè)班輔導歷史。學期結(jié)束，學生送來幾盒粗面糕點表達敬意，他轉(zhuǎn)手便送給年老患病的同事。
在長期教學實踐中，張又銘總結(jié)出“博、精、熟”的教學經(jīng)驗。他博覽群書，功底深厚，善于將文史哲知識融會貫通，還動手編寫教材。即便同一門課教授多年，他仍結(jié)合新情況重新撰寫教案、補充新內(nèi)容，做到備課常新、講課常新。
學生李振榮在《春風化雨 師澤長流》中描述：“他上課從不照本宣科、不依賴講稿，歷史史實、年代脈絡、地理掌故全都爛熟于心、如數(shù)家珍。他講課生動形象、情理交融，善于穿插小故事激發(fā)學習興趣。很多時候下課鈴響，我們?nèi)砸猹q未盡、不愿下課，直到下一節(jié)課的老師來到教室，他才匆匆離開。他教態(tài)從容自然，常左手齊胸握拳、大拇指高翹，笑容溫潤可親。語言生動幽默，節(jié)奏疾徐有致，條理清晰分明。講到核心知識點時，總會巧妙穿插歷史趣聞，讓課堂鮮活有趣。如講三國曹操時，插入‘雞肋，食之無味，棄之可惜’的典故；講貞觀之治時，詳述魏征犯顏直諫、險些觸怒唐太宗，經(jīng)皇后勸諫終獲太宗器重的來龍去脈。這些生動細節(jié)，至今仍清晰印在我腦海中，回味無窮?！?/p>
20世紀四五十年代，張又銘先后在淮陽中學、商丘歸德中學等學校任教，后調(diào)入商丘師范。1957年，調(diào)至河南省教育行政干校（后改為河南省教育學院）任教。由于長年累月堅守講臺，他患上嚴重靜脈曲張和靜脈管炎，行走不便，卻仍堅持帶病上課，從未因身體原因耽誤學生一節(jié)課。他默默關(guān)愛每一位學生，用溫暖與堅守為學子撐起成長天空，成為無數(shù)學生心中最珍貴的回憶。
張又銘心懷赤誠，一心一意為人民服務，在教育崗位上創(chuàng)造了不凡業(yè)績，也得到了黨組織和人民群眾的充分肯定。1951年，鄲城縣建制之初，專署領(lǐng)導擬任命他擔任縣教育科科長、中學校長職務。他卻以缺乏行政管理經(jīng)驗為由，再三誠懇辭讓，始終選擇堅守三尺講臺，默默耕耘、潛心育人。
愛國救國，烽火歲月顯擔當
張又銘的愛國初心，源于思想上的覺醒與啟蒙。1927年，他在淮陽師范附小任教期間，經(jīng)中共地下黨員吳丹坤、李梅村介紹，開始閱讀《共產(chǎn)黨宣言》《唯物史觀淺釋》等進步書籍。此后，他不顧監(jiān)禁、殺頭風險，繼續(xù)閱讀并妥善保存《論持久戰(zhàn)》《社會學大綱》《大眾哲學》《西行漫記》等著作。他在自傳中寫道，這些書籍讓他學會用階級觀點觀察社會，認清近代中國民族危亡的根本原因，更堅定信念：只有依靠中國共產(chǎn)黨，中國才能實現(xiàn)真正獨立與解放。
抗日戰(zhàn)爭時期，張又銘先后在槐店聯(lián)中、扶溝聯(lián)中、鹿邑簡師任教。1938年，我黨派張愛萍到豫東開展抗日統(tǒng)戰(zhàn)工作。張愛萍創(chuàng)辦抗日干部訓練班，招收愛國青年，培養(yǎng)抗日骨干。為提升訓練班教學水平，張愛萍赴淮陽等地尋訪名師，得知張又銘學識淵博、聲望很高，當即發(fā)出邀請。當時在淮陽師范任教的張又銘，接邀后即刻動身前往鹿邑。
按照張愛萍的分工，張又銘主講《日本研究》《戰(zhàn)時教育》《組織民眾》《動員民眾》等課程。為講好課，他不分晝夜研讀革命理論書籍，遇不懂之處主動向張愛萍請教。他系統(tǒng)研究日本地理、歷史及軍國主義擴張路徑，授課時條理清晰、論斷明確，通過對比中日國情，向?qū)W員闡明中國必勝、日本必敗的道理，堅定抗戰(zhàn)信心。講到日軍暴行，他慷慨激昂；講到軍民抗敵勝利，他熱淚盈眶，高呼“寧可抗日死，不做亡國奴”，深深鼓舞在場學員。
張又銘的課程深受學員贊譽，課堂上常響起熱烈掌聲。張愛萍十分欣慰，多次到堂聽課，每次聽完都緊握他的手給予鼓勵。在張愛萍的激勵下，張又銘模仿《三字經(jīng)》體例編寫《三字史略》，并多次請張愛萍幫忙修改完善。
教學之余，張又銘還帶領(lǐng)學員前往丁村、崔堂一帶開辦農(nóng)民學校，一邊教群眾識字，一邊宣傳抗日主張，將理論教學與實際抗日工作緊密結(jié)合。這些學員后來大多成為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的重要力量。
曾與張又銘一同任教、新中國成立后任廣東軍區(qū)副司令員的李子木回憶：“先生講授《日本研究》，見解獨到、闡釋精辟，為師生樹立抗戰(zhàn)必勝信心。他學識淵博、教學生動，既是學者、教育家、模范教師，也是堅定的愛國主義者?！?/p>
周口文史資料《彭雪楓揮師豫東》記載：“張又銘是豫東教育界最博學的人，是出名的‘活字典’，講起課來旁征博引、揮灑自如。他沉痛講述日本侵略中國的血淚歷史，讓聽者時而動容落淚，時而義憤填膺，臺上臺下形成同仇敵愾的氛圍?！?/p>
1939年春，日軍攻占鹿邑，抗日干部訓練班被迫轉(zhuǎn)移。臨行前夜，張愛萍告知張又銘轉(zhuǎn)移安排，囑咐他留在豫東，繼續(xù)教書育人，為國家培養(yǎng)愛國青年。
遵照囑托，張又銘前往淮陽聯(lián)中任教。面對當時消極抗戰(zhàn)的輿論環(huán)境，他始終堅持在課堂上宣講抗戰(zhàn)道理，贊揚歷代愛國志士，歌頌人民抗日力量。在淮陽聯(lián)中所在地水寨，他組織學生開展抗日宣傳活動，帶頭募捐慰問抗戰(zhàn)傷員，指導創(chuàng)辦當?shù)厥追葜袑W生抗日墻報《爝火》，并親自題寫報頭，播撒抗日火種。
他不懼反動勢力壓迫，挺身而出保護愛國青年。當時，學生韓紹詩、張敏英組織三十多位愛國青年成立“眾生劇團”，開展抗日宣傳活動，被國民黨反動派視為“共黨嫌疑分子”，遭到阻撓迫害。危急關(guān)頭，張又銘公開支持劇團的愛國舉動，痛斥反動派倒行逆施。為保護劇團負責人免遭迫害，他將他們安排到家鄉(xiāng)寧平小學任教，還讓他們住進自己家中。
張又銘十分尊重人民抗日力量。得知薛樸若（中華人民共和國成立后曾任武漢市副市長）領(lǐng)導的游擊隊在淮陽一帶艱苦奮戰(zhàn)卻遭國民黨排擠時，他在作文課上布置學生給游擊隊寫信，表達敬意與慰問；同時，在課堂上吟誦陸游“公卿有黨排宗澤，帷幄無人用岳飛”的詩句，抒發(fā)憤懣，傳遞對愛國力量的支持。游擊隊收到熱情來信后深受鼓舞，更加積極投入抗日戰(zhàn)斗。張又銘還結(jié)合抗戰(zhàn)實際開展愛國主義教育，講到平型關(guān)、臺兒莊大捷時常激動落淚；講到日軍侵略罪行時義憤填膺。他鼓勵學生傳唱抗戰(zhàn)歌曲，不少學生在他感召下毅然走上革命道路。1941年春，馬彪騎兵支隊在淮陽抗擊日偽軍，七十余名戰(zhàn)士壯烈犧牲。張又銘講授《最后一課》時，結(jié)合這次戰(zhàn)斗，痛斥日寇殘暴，緬懷犧牲烈士，并以《羲都喋血》為題指導學生作文，讓大家銘記先烈事跡，增強愛國志氣。
1942年，中原遭遇嚴重災荒，扶溝縣城餓殍遍野，而富豪與反動官吏依舊花天酒地。張又銘在課堂上滿懷悲憤高聲吟誦“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，字字泣血，學生無不聲淚俱下。他還借講授南宋歷史，將愛國民族英雄與賣國漢奸鮮明對比，結(jié)合原籍扶溝的愛國將領(lǐng)吉鴻昌事跡，歌頌其不屈的民族氣節(jié)，進一步激發(fā)學生對反動勢力的痛恨和抗擊日寇的堅定決心。
張又銘始終關(guān)心民間疾苦，每當學生假期后返校，他總會詢問鄉(xiāng)間百姓的生活狀況，為天災人禍帶給民眾的苦難憂心不已。他用這些平凡舉動，生動詮釋了“天下興亡、匹夫有責”的深刻內(nèi)涵。
師者仁心，潤物無聲護學子
張又銘深耕杏壇四十余載，以赤誠仁心默默守護每一位學生。他的關(guān)愛雖無驚天動地之舉，卻藏在課堂上的諄諄教誨里、困境中的挺身而出中、日復一日的陪伴間，潤物無聲，溫暖了無數(shù)學子的青春歲月，成為他們心中永不磨滅的光。
他堅守教育公平，對待學生一視同仁、不偏不倚，用真誠與堅守呵護每一顆年輕的心。有學生家長想通過送禮、請客求他多照顧孩子，均被他堅決拒絕。他常對家長說：“教書育人是我的本分，照顧每一個學生都是我該做的，絕不會因外物有所偏袒?！边@份不徇私情、堅守底線的擔當，既守護了教育的純粹，更讓每一位學生感受到被尊重、被珍視的溫暖。
對于學習困難的學生，他傾注雙倍心血，從不輕言放棄。寒暑假里，別人忙于休息，他卻忙著為成績落后的學生編班補習，不計報酬，風雨無阻。在淮陽師范任教時，一名學生因考試失利，試圖送禮以求修改成績。他嚴詞拒絕，并耐心開導：“成績是自己努力的見證，修改成績是不誠實的行為。只要你踏實努力，我一定會一直幫你?！痹谒ば慕虒c鼓勵下，該生重拾信心，發(fā)奮苦讀，成績穩(wěn)步提升，更養(yǎng)成了誠信做人的品格。
同為“豫東三杰”的蕭士棟回憶，初登講臺時，他常向張又銘請教。張又銘有問必答，教導他“文史兼學”，既傳授知識，更注重方法。這份教誨令他終身受益。
生活上，他待學生如父亦如友，用溫情化解他們的困境，驅(qū)散心頭的迷茫。1943年，他在扶溝聯(lián)中任教時逢中原大災荒，自己以豆餅充饑，卻始終牽掛學生溫飽，省吃儉用籌措糧食，不讓一個學生因饑荒輟學。1947年，太康學生韓錦峰因家境貧寒面臨輟學，他不顧自家生計艱難，慷慨解囊資助他前往商丘高中就讀，并在精神上給予鼓勵，助他最終步入大學、獲得出國留學機會。韓錦峰在回憶中坦言，自己今日成就，離不開先生當年的關(guān)愛與教誨。
張又銘性情溫和、平易近人，學生們都愿主動向他傾訴心聲。無論是學習困惑、生活煩惱還是思想迷茫，他總能耐心傾聽、悉心開導。在新疆工作的沈丘籍學生王厚民回憶抗戰(zhàn)時期在槐店聯(lián)中聽課的印象：“又銘老師對我言傳身教，讓我感觸很深。尤其聽他講述近百年國恥后，我心中產(chǎn)生強烈愛國主義思想，這促使我北大畢業(yè)后，堅決要求去邊疆工作?！?/p>
中國首位登頂珠峰的英雄王富洲曾深情緬懷張又銘，直言跟隨老師學習三年深受影響，稱贊他“熱愛教育、愛生如子”。
精神永存，薪火相傳啟后人
1958年7月，張又銘調(diào)任商丘師范專科學校任教，不久后調(diào)至河南省教育行政干校工作。1962年7月，他作為特邀代表出席河南省政協(xié)二屆三次會議，這是對他多年教育工作的認可與肯定。然而在特殊年代里，張又銘遭到不公正批判，身心受到嚴重摧殘。
1965年，張又銘從商丘師范?？茖W校退休。退休后，他未將珍藏多年的數(shù)百冊圖書、文摘及半生教學筆記留給子女，而是悉數(shù)捐給所在學校和當?shù)亟逃块T，把畢生知識財富奉獻給教育事業(yè)?；氐嚼霞液?，他依然心系教育，時常重返任教過的學?？赐麕熒?，耐心指導青年教師備課授課，潛心整理畢生教學經(jīng)驗和讀書筆記，盡己所能助力當?shù)亟逃l(fā)展。
后來，張又銘得到平反昭雪，重獲公平與溫暖。但因常年勞累及此前遭受的摧殘，他高血壓病情日漸加重，最終引發(fā)嚴重偏癱，長期臥床不起。
在張又銘言傳身教與辛勤培育下，子女們個個成才，分別在教育、林業(yè)、衛(wèi)生、商業(yè)、黨政、工程等多個領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，作出卓越貢獻。1981年1月13日凌晨，張又銘與世長辭，享年81歲。臨終前，他特意叮囑子女：身后不舉行任何儀式、不鋪張浪費，將遺體安葬家鄉(xiāng)即可；并囑咐子女將原籍房產(chǎn)作價3000元，連同剩余珍藏圖書，全部捐給寧平小學，設立“張又銘獎學金”，獎勵品學兼優(yōu)學生，激勵后輩奮進。子女們牢記父親囑托，一一完成其遺愿，將他安葬于鄲城縣寧平鄉(xiāng)李桂集村，讓他的大愛與精神永遠延續(xù)。
為紀念張又銘對教育事業(yè)的杰出貢獻，1986年，鄲城縣人民政府授予張又銘一家“教育世家”匾額，表彰張家祖孫數(shù)代人為教育事業(yè)付出的努力與作出的貢獻。同時，縣政府在縣城西關(guān)洺河南岸修建張又銘紀念亭和紀念碑，緬懷這位可敬的教育工作者。1987年春，時任國務委員兼國防部長的張愛萍將軍親筆題寫“尊師亭”和“張又銘先生紀念碑”。蒼勁大字，既見證了張又銘的崇高風范，也承載著兩人深厚的革命情誼。原廣東軍區(qū)副司令員李子木也為紀念碑題詞：“模范教師、愛國志士”，精準概括了張又銘先生的一生。
1989年，受張又銘教育情懷感召，鄲城縣重教人士董相如等人牽頭，創(chuàng)辦又銘中學和又銘小學。兩所學校以張又銘之名命名，恪守他“學高為師，身正為范”的教育理念，傳承他無私奉獻、深耕教育的精神，讓他的師道火種在豫東大地上薪火相傳、生生不息。
張又銘雖已離世四十余載，但其師道精神與愛國情懷從未消散。新時代里，無數(shù)教育工作者堅守講臺、踐行初心，董相如等人創(chuàng)辦學校的舉動，都是對張又銘教育精神最生動的傳承。張又銘的英名與精神，將永遠鐫刻在豫東大地，激勵一代又一代人奮勇前行。
